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Begabte Kinder. So wie sie sind?

Begabte Kinder. So wie sie sind?


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Es gibt kein einheitliches Profil von Jungen oder Mädchen mit hohen intellektuellen Fähigkeiten. Verschiedene Studien haben mindestens sieben verschiedene Profile aufgezeigt: Kinder mit guten akademischen Leistungen, unbefriedigenden akademischen Leistungen, mit damit verbundenen Defiziten, mit kultureller Vielfalt (Jungen oder Mädchen aus anderen Ländern, die die Sprache oder Bräuche nicht kennen), diejenigen, die sich in der Schule tarnen Klassenzimmer (hauptsächlich Mädchen, die es vorziehen, Beziehungen zu verbessern, anstatt ihre Fähigkeiten hervorzuheben), herausfordernd oder kreativ (Verzerrung der Klassendynamik) und selbständig (geborene Führungskräfte, die das Bildungssystem zu ihrem Vorteil nutzen).

Vor allem sind sie sehr neugierig auf viele Themen: Dinosaurier, Tiere, Astronomie, ferne Länder, Mechanismen von Objekten usw. Die kreativsten neigen dazu, mit Wörtern zu spielen, ihre eigenen Sprachen zu erfinden und sich originelle Lösungen für die Probleme der Welt vorzustellen, wobei sie sehr sensibel für sie sind. Sie arbeiten gerne alleine und sind frustriert, wenn es nicht so wird, wie sie es möchten, weil sie Perfektionisten sind.

Sie sind auch sehr motiviert, wenn sie spüren, dass sie etwas Neues lernen werden, sie sind nicht durch sich wiederholende Übungen motiviert. Sie fragen ununterbrochen, wann das Thema für sie von Interesse ist. Sie haben eine enorme Energie, die sie vermitteln müssen, indem sie gleichzeitig neue Dinge untersuchen. Sie haben normalerweise einen breiten und reichen Wortschatz, wenn sie keine Defizite haben, die sie daran hindern, sich wohl zu fühlen, wenn sie Wörter und Bedeutungen lernen. Sie sind mit einer ersten Antwort nicht zufrieden, insbesondere wenn sie sie nicht vollständig überzeugt. Deshalb sind sie manchmal der Autorität von Eltern und Lehrern ausgesetzt, was ihnen in diesen Kontexten einige Probleme bereitet.

Eltern sollten sich vor allem Sorgen machen, dass das Kind glücklich ist. Sorgen Sie für eine warme und unterstützende Umgebung (aber nicht aus diesem Grund übermäßig freizügig), die den natürlichen Ausdruck ihres Potenzials erleichtert. Sie sollten auch maximal mit dem Bildungszentrum zusammenarbeiten, da sie die meiste Zeit dort verbringen. Es ist wichtig, dass dies wechselseitig ist. Andernfalls sollten die Eltern die Verantwortlichkeiten fordern, die dem Zentrum entsprechen.

Wenn die Lehrer nicht ausreichend vorbereitet sind, um sie zu besuchen, schulen Sie das Führungsteam oder bitten Sie es um Hilfe. Was Sie unbedingt vermeiden sollten, ist, ihm mehr davon zu geben. Wenn die anderen beispielsweise zwei Kacheln herstellen, geben Sie diesem Kind sechs. Wenn ihm Routinen langweilig werden, wird er sich umso mehr langweilen, je mehr Sie ihm dasselbe geben. Dieser Fehler sollte vermieden werden. Ein weiterer Punkt, den Sie beachten sollten, ist, dass Sie ihn nicht zwingen sollten, alle Aufgaben des normalen Lehrplans zu erledigen, und ihn dann, wenn Zeit ist, in dem zu begleiten, was er wirklich braucht.

Wenn ein Kind gerne tanzt, fühlt es sich schlecht, wenn es verboten ist oder nicht tanzen darf. Ihr Selbstwertgefühl wird sinken, Sie werden sich nicht wertvoll oder nützlich fühlen. Wenn Ihnen der Tanz vorgeworfen wird, dass "niemand das tut", fühlen Sie sich möglicherweise ausgeschlossen, seltsam, anders. Wenn Sie gezwungen sind, kriegerische Schritte anstelle flexiblerer und freierer Schritte zu unternehmen, fühlen Sie sich hilflos und hören auf, auf das zu achten, was Sie vermitteln möchten.

Wenn ein Kind gerne Nachforschungen anstellt, fühlt es sich schlecht, wenn es im Unterricht verboten oder nicht erlaubt ist. Ihr Selbstwertgefühl wird sinken, Sie werden sich nicht wertvoll fühlen. Wenn Ihnen vorgeworfen wird, Sie hätten selbst nachgeforscht (und sich sogar Lösungen vorgestellt, während der Lehrer etwas anderes erklärt), in dem Sie gewarnt werden, mit Ihren Kollegen Schritt zu halten, anstatt „auf dem Mond“ zu sein, fühlen Sie sich möglicherweise ausgeschlossen, seltsam und anders. Wenn Sie gezwungen sind, einige Konzepte mechanisch auswendig zu lernen, ohne sie verstehen zu dürfen, anstatt diese Themen frei untersuchen zu können, fühlen Sie sich machtlos und hören auf, auf das zu achten, was Sie vermitteln möchten.

In Zusammenarbeit mit:

José Luis Sánchez Piñero
Präsident der Andalusian Gifted Association (ASA-Málaga)

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